池子里的鱼 - 批判性思维的盐碱地

引言

面对大量的虚假信息、片面观点和情绪化的内容，我们需要具备辨别真伪、反思自身立场的能力。

然而，学校教育、社交媒体的影响，甚至是我们日常的思维模式，往往阻碍了这种能力的培养。

批判性思维

人们总是能够基于一定事实做出判断，从而形成观点，最后决定信念或付诸于行动。

随着阅历的丰富：

• 我们会对事实、论据和结果等做出初步分析。
• 基于分析、交流、反思、推理等做出判断。
• 必要时将该判断变为生活中的行动或脑海里的观点/立场。

这些仅仅是人类思维活动再正常不过的表现，而批判性在于：

• 尽可能理性地，无偏见地分析事实和论据。
• 形成对自身思想的反思。

与通常意义上的批判他人不同，批判性思维的目的通常是让自己变得更思辨。

现象

如今，社交媒体充斥着虚假新闻和误导信息。这些信息往往经过精心剪辑，专门迎合受众的情绪，以便引发争议并获得流量。例如：

• 流量话题：性别对立
• 事件：夫妻争吵
• 视频剪辑：专门截取争吵或肢体冲突的画面，夸大对立情绪

早期，许多观众会随小编的引导被操纵。然而，随着更多完整视频的出现，部分网友开始保持警惕，意识到 “片面信息”可能不具备完整性。这种质疑的态度的确是一种浅层的批判性思维，体现在：

• 质疑论据的可靠性和信息来源。
• 视频本身是否符合逻辑，有没有出现掐头去尾，断章取义等情况。

似乎现在的网友理智了一些？

学校与批判性思维

学校的教育重视知识，而人的大脑更需要的是思考。

通识和义务教育无法做到真正的培养批判性思维，毕竟没有进入大学的某些专业(哲学、教育学等)，是不会专门去探究方法论的。

思维模式

学生从小学至初中(也有可能直到高中)由于知识的不足，会盲目相信学到的知识。

现代的高中到大学，学生往往会在学派、观点和立场的对立中迷惘，因为这些说法似乎都有点对。

那么第三个阶段就是批判性思维，在不同说法之中分析推理，判断对于自己更有说服力的观点；即使之后接触的观点会挑战自己已有的想法，也会进步地去了解并反思，从而精进自己的思想。

批判性思维打消了权威的影响，以建设性的角度审视事实。

国内历史与政治课程

为了达到考试要求，学生往往需要想尽办法记住教科书提出的观点和论据，而非思考如何提出观点，因为后者至少在初高中的教育中是默契地不讨论。

学生们不需要知道教材的作者在描述一个事件时：

• 信息来源是什么？教材似乎没有详尽的参考文献列表
• 从事实到观点的推理过程是什么？有没有参杂作者的意志和想法

对于一个有争议的事件，通常会被作者定调，慢慢地失去质疑的机会。

然而，学生间或是师生间的讨论会重新激发这种批判性的思想：

• 键政人的形成：虽然信息来源并没有达到做学术那样严谨，但也是一种思辨了。
• 课堂讨论与辩论：老师辅助学生收集一定信息来进行专业一些的讨论，让这些知识稍显理性地吸收。
• 方法论教育：极少数老师会教授学生如何进行逻辑推理、论证和质疑。

结语

面对真真假假的信息，身处思想局限的教育系统，主动培养批判性思维以保持理性且独立的思考是十分重要的。